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教研动态

33级部新教师听评课情况汇总

来源:未知作者:admin编辑:admin点击数:
    2014年11月4号——12月12日,教科室组织了对高一级部9名新教师(其中丁贝贝因休产假未听)的听评课活动。经过讨论研究,形成以下汇报,希望对学校的年轻老师培养和青年教师的成长有所帮助。
    一、教师基本情况
    高一级部参与听评课活动的8名教师中,除张娜来校两年外,三
人来校一年,四人才刚参加工作。按学科分,语文:付冲、莫鸿强;数学:张莹、颜双喜;英语:张娜、陈倩;物理:亓凌飞;生物:亓彩云。从基本素质看,都很优秀,8人中有5人是硕士研究生学历,毕业学校也基本是名牌学校居多,如上海财经大学、中国海洋大学等,可谓阵容强大,颇具实力。
    二、课堂教学状况
    1、个人基本素质高,教学基本功较扎实。能够认真钻研教材,努力设计教案,认真完成教学过程,教态自然,亲近学生,基本较快得到学生认可。
    2、教学态度认真,教学设计用心。教师们备课都很充分,也很认真,教案写了批,批了写,有的教师的教案竟写了厚厚一沓,他们还积极请教老教师,虚心接受别人意见,表现出良好的精神风貌。
    3、教学理念新颖,知识储备丰富。课堂上贯彻“以生为本”的理念,很容易贴近学生,与学生更好的沟通交流,使学生能尽快的“亲其师”,进而“信其道”。
    4、激发学生兴趣,教学方法灵活多样。每一位老师都能熟练运用多媒体教学有的老师还积极运用多种教学方法,如表演,小组讨论等,使学生乐于参与,并学有所成,极大的调动了学生的学习积极性,激发了他们的学习成就感,从而激发了他们的学习兴趣,为课堂教学增添了生机和活力。
    5、教学过程完整,教学步骤清晰。激情导入、明确学习目标、细致讲解、深入拓展、总结、练习等,各个环节严谨缜密,利于学生学习和掌握。
    6、注重讲练结合,教学效果良好。新教师们全心讲解,讲练结合,关注学生,促进生成,学生反应积极,参与其中,收到了良好的效果。
    三、存在的问题
    1、对考纲钻研不够,缺少整体观念。只是为讲而讲,目光只局限于一篇文章、一个章节,没有全局观念,没有系统化的知识体系,高考考什么、近年来高考有哪些变化,教师心中没底,因而不能将所讲内容与高考有效对应,也就不能将高考知识点有效渗透到所讲内容之中。
    2、教学设计不够严谨,知识与能力培养脱节。教学过程中,个别教师导入的内容、设置的问题、拓展的内容等对这个课堂的内容价值不大,甚至偏离课堂,有故弄玄虚之嫌。对问题的设置,缺乏层次和梯度,不能做到循序渐进,逐步提高。有的无疑而问,有的问而不答,缺乏问题教学的严谨。有的教师注重知识的传授,忽视能力培养,拓而不展,展而不深,对学生的知识能力的培养帮助不大,对学生的情感能力的培养帮助甚微。
    3、不注重启发引导,教师包办现象严重。很多老师总是怕漏掉什么要点,总想赶紧把所有的知识点一股脑的教给学生。这也是青年教师的一个通病。这种心情可以肯定,但做法却未必得当。学生的课堂生成越多,学生才越愿意学,我们的教学目的才越能尽快达到。
    4、重点难点不够突出,教学措施缺乏技巧。每位教师备课时都有重点难点的设计,但是缺乏突破,总感觉就缺那么一把火的时候撤掉了柴火,不能尽兴。要把重点和难点的突破作为教学的核心,采取灵活多样的措施,保证重点落实,难点突破。
    5、课堂语言有待凝练,基本素质有待提高。有的教师普通话不过关,有的教师板书不规范,有的教师课堂语言不精练。有的老师整个教学过程都是一种语调,缺少抑扬顿挫,缺少轻重缓急的力度,尤其有的男老师柔弱有余,阳刚不足。极易导致学生听课走神甚至睡觉。
    6、照本宣科讲解,联系现实不够。在现有学生学习基础较薄弱的情况下,高中课程内容较难,较枯燥。教师如能积极联系现实,让所学知识和现实生活紧密连接起来,才能更好的激发学生的学习热情和学习积极性,才能使学生更好的投入到学习中去。
    四、教学建议
    1、熟悉考纲要求,尽快建立系统的学科知识体系。现在这一级学生虽是高一,距离高考还远,但是作为教师不能对高考和考纲有丝毫的马虎,应从考纲入手,多关注近几年高考的新形势新变化,做到心中有数,积极搜寻有效信息,并在日常教学中逐渐渗透,哪一章、哪一节、哪一课,在这个单元中的位置和作用、在高考哪个考点中有何体现等等,都要胸中有全局,知识系统化,才能更好的给学生以全方位的指导。
    2、教师要关注学生,备课要多备学生。课堂必须是学生的舞台,是学生获取知识的有效平台,教师只是引导者,而不是表演者或演讲者,教师水平再高、讲得再好,如不能调动学生的学习积极性,让学生学有所获,那么,这堂课也是失败的一堂课。所以,教师要多关注学生,关注学生的状态、关注学生的喜好、关注学生的参与度、关注学生的课堂生成等等,还学生以课堂主人翁的身份,让学生积极参与学习,并有效获取知识。
    3、课上严格要求,培养学生的良好习惯。高一阶段,是学生养成良好学习习惯的最佳时间,好习惯的养成,对于高中阶段的学习来讲,有着事半功倍的效果。比如认真思考的习惯、记笔记的习惯、预习的习惯、复习的习惯、制定计划的习惯、定期总结的习惯等等,如果错过了这个时机,等到高二或者高三再培养,那就为时已晚。
    4、注重夯实基础,认真抓好环节落实。教师要针对现有学生的基础,耐心的抓好落实,要切实从学生的学情出发,抓好落实。现有学生大多基础偏弱,因而不宜贪多求快,本着这一原则,教师要有“少食多餐”“小步快走”的理念,各个步骤、各个基础点都要强调清楚,落实到位,才能让学生在高一阶段夯实基础,为高二赶超和高三冲刺做好准备。具体到教学过程,课前预习要落实,课堂笔记要落实,课后作业要落实,阶段检测疑难问题要落实等等,惟其如此,教学才能有成效,学生成绩才能有提高。
    5、注重目标预设,更要关心课堂生成。教材就是一个例子,目标设置很关键,但是课堂生成往往不能因老师的预设而顺利完成,实际教学中往往会出现意外的情况。教师要准备多项预案,以应对学生的问题。有时,往往学生提出的的意料之外的问题或者出现的错误,恰恰是教师应该敏锐的捕捉并努力促使新的生成的机会。所以,教师设置的教学目标,有时未必然合乎学生的实际情况,关注意外生成,往往是课堂教学最大的收获。
    6、要深挖教材,让教材成为学习的范例。教材是教学的范本,但不是教学的全部。教材仅仅是一个案例,关键是教师要从文本中挖掘内涵,拓展延伸,启迪学生的思维,促进学生能力的提高。所以,教师不能只教教材,更应该关注现实生活,把由教材引发的思考扩展到现实生活,举一反三,启发学生的思考,进而促进能力的提高。好的教师,不应是一个只会做题的老师,更应该是一个生活的智者,他应该把知识融会贯通于内心,得心应手应用于生活。在他的课堂上,学生不仅能过获得知识,更能领悟生活的真谛,体验情感的激荡,接受真善美的陶冶。一句话,教材只是一个案例,关键在于理解、挖掘和运用。
    7、调整精神状态,让课堂充满激情。事实证明,有激情的课堂才能更好的吸引学生、感染学生,一个有激情的老师,才能上出有激情的课堂。教师走进课堂,就应该情绪饱满,把一切个人烦恼摒弃在脑后,全副身心的投入教学。而教师要充满激情,首先得有正确的人生观价值观,崇尚真善美、摒弃假恶丑,真诚的热爱学生。其次要吐字清楚,语速适中,抑扬顿挫,张弛有度。
    各位青年教师,正值风华正茂,更应奋发前行,希望能尽快的汲取营养,尽快的成长,尽快的成手,这不但是自身业务的需要,也是为国家培养人才的需要。只有这样才能担当起时代赋予的责任和使命,才能在三尺讲台,书写无怨无悔的青春!
    以上意见和建议,不当之处,敬请批评指正。
                                 ( 陈克重撰稿   2014-12-15)
 

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